miércoles, 23 de mayo de 2012
Nota sobre la huelga General
Estimados padres y madres:
Me parece preocupante el hecho de haber oido estos días una serie de críticas a familias, entre las cuales me incluyo, que hemos llevado a nuestros hij@s el día 22 de Mayo al Colegio con motivo de la Huelga General.
A modo personal quiero comentaros que el hecho de apoyar las convocatorias de huelga propuestas estos días por los sindicatos y confederaciones y federaciones de ampas para la lucha contra los recortes en la educación, es una decisión libre e individual de cada un@ y en estos momentos aunque es necesaria, también se debe tener en cuenta las circunstancias de cada familia.
Opino que no debemos enfocar los días de huelga como un día festivo para los alumn@s. para quedarse en casa , no me parece ni ético, ni educativo.
Mientras halla servicios mínimos hay clase y debemos pesar detenidamente que es una clase en curso y que nuestros hij@s deberán recuperar posteriormante.
El Ampa Chamberí seguirá convocando concentraciones de PADRES Y MADRES en el Colegio si fuese necesario, si no se convocó el día 22 es porque, como anteriormante os informé, nos representa la Fapa Miguel Virgós que pertenece a CEAPA.
martes, 22 de mayo de 2012
CONVOCATORIA HUELGA POR LOS RECORTES EN EDUCACIÓN 22 MAYO
Estimadas Madres y Padres:
La Plataforma Estatal por la Educación Pública, integrada por CEAPA (Confederación de Asociaciones de Madres y Padres del alumnado), Sindicato de Estudiantes, y los sindicatos del profesorado: FE-CCOO, FETE-UGT, CGT, ANPE, CSIF y STES-i han convocado una huelga general en todos los centros educativos del Estado para el día 22 de Mayo.
El motivo principal de esta carta es comunicaros de una forma clara, las medidas que el gobierno de la Nación ha tomado contra la enseñanza pública, con el único objetivo de desprestigiarla y potenciar su privatización.
1) Modificación de la Ratio: En Infantil y Primaria puede llegar a 30, en Secundaria a 36 y en Bachillerato a 42. Esto supone una degradación de la enseñanza, y volver a la ratio que teníamos hace 30 años y que tanto esfuerzo ha costado acortado, además de la supresión de plazas de profesorado. ¿Te imaginas una clase con 30 niños de 4 años? ¿42 de Bachiller? La Unión Europea mejora las condiciones de las gallinas y el Gobierno de la Nación enjaula a nuestros hijos.
2) Aumento de las horas lectivas (clase directa al alumnado) del personal docente: Como mínimo un aumento de horas a 25 en Primaria y 20 en Secundaria, lo que supone una mayor carga de trabajo para el docente y la supresión de un profesor cada 10, más personal para el paro y nueva bajada de calidad de la educación y para tu hijo la pérdida de atención, desdobles, programas….
3) Aplazamiento de la implantación de los Ciclos Formativos de 2.000 horas previstos en la LOE para Grado Medio y Superior
4) Modificación del criterio de nombramiento de sustitutos determinando que las bajas inferiores a 10 días lectivos deberán ser atendidas por los recursos del propio centro: Significa que no se podrá nombrar sustituto hasta pasados 10 días. En el caso de Asturias se convoca una vez por semana por lo que se puede llegar a 3 semanas sin profesor. Los padres y madres ya sabéis muy bien lo que significa eso: nuevo deterioro de la calidad educativa que reciben nuestros hijos.
5) Eliminación de la obligatoriedad de ofertar, al menos dos modalidades de Bachillerato en los términos previstos en la LOE. Nuestros hijos no tendrán la opción de elegir la modalidad que se acople a sus aptitudes, cursará lo que le impongan por lo que el fracaso escolar se incrementará.
6) Recorte en el gasto para la Educación en las CCAA en programas educativos. La partida de Educación ha descendido y ello afecta fundamentalmente a programas, se reducen las partidas para funcionamiento de centros, formación del profesorado…
7) Aproximación de los precios públicos de los servicios académicos de las Universidades al coste efectivo de los mismos: esto significa que subirán las matrículas de las Universidades desde un 15% hasta un 100% lo que supondrá que la Universidad será para los que puedan pagarla y los demás al paro, volviendo a hacer élites sociales.
8) Reducción de las becas y endurecer los requisitos para lograr una ayuda al estudio: cada vez las becas para estudio, transporte y manutención tendrán menos dinero y además para obtenerlas el estudiante tendrá que ser una eminencia, por lo que serán imposibles para personas capacitadas pero sin recursos económicos.
jueves, 10 de mayo de 2012
A DEBATE CON LA JORNADA ESCOLAR
Jornada escolar, ¿continua o partida? Horario sólo de mañana o de mañana y tarde.
Ésta es la principal diferencia entre la jornada escolar continua y la partida. Mientras que varios sectores defienden el horario continuado por los beneficios pedagógicos que repercuten en los alumnos (tres de cada cuatro profesores afirman que con la jornada continua el rendimiento del estudiante es mayor), la adopción de este tipo de horario resulta en muchos casos incompatible con la actividad laboral de los progenitores. Por otro lado, se ha constatado entre un 10% y un 20% más de fracaso escolar en los centros con jornada continuada.
La diferencia entre comunidades autónomas en cuanto al número de días lectivos al año establecidos para los niños y niñas españoles en edad de escolarización es mínima, en general entre 175 y 167 días de media, tal como refleja el último informe sobre el calendario escolar elaborado por la Confederación Española de Asociaciones de Madres y Padres de Alumnos (CEAPA). Asimismo, también son similares el número de horas totales que los alumnos atienden a clase, entre 793 y 979 horas al año, dependiendo del nivel educativo. Mismos días y mismas horas, pero diferentes horarios. La disparidad más importante entre los centros escolares públicos de las distintas comunidades autónomas en nuestro país se evidencia en el modelo de jornada escolar adoptado por cada autonomía: continua o partida. "Tiempos Escolares", publicado en "Cuadernos de Pedagogía", a un estudio realizado en Galicia por José Antonio Caride, profesor del Departamento de Teoría de la Educación de la Universidad de Santiago. Según este estudio, a pesar de que las tres cuartas partes del profesorado afirma que con la jornada continua el rendimiento del alumno es mayor, existe entre un 10% y un 20% más de fracaso escolar en los centros con este tipo de jornada; asimismo, este informe detectó una mayor fatiga de los alumnos en la jornada continua que en la partida. Por otra parte, a favor de la jornada partida, sus defensores afirman que el horario continuado disminuye la concentración y aumenta el agotamiento de los alumnos.
En Secundaria y Bachillerato está prácticamente generalizada la jornada continua La adopción de uno de estos dos tipos de jornadas afecta sobre todo a los niveles de Infantil y Primaria, ya que tanto en la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) como en Bachillerato, el modelo de jornada continua está prácticamente generalizado, excepto en el País Vasco, donde en ESO el 95% de los centros mantiene la jornada partida, y en Cataluña, donde en este nivel educativo impera en el cien por cien de los centros la jornada mixta (dos tardes lectivas a la semana).
En Infantil y Primaria la situación es bien distinta. Mientras que en Canarias, Castilla la Mancha, Andalucía, Extremadura, Asturias, Baleares y Murcia los diferentes gobiernos autonómicos han implantado en la última década el modelo de jornada continua en la gran mayoría de los centros públicos (entre el 80% y el cien por cien), en el resto de comunidades, Aragón, Cataluña, Valencia, Cantabria, País Vasco, Madrid, Navarra y La Rioja, se ha mantenido la jornada escolar partida. En Galicia y Castilla León no se ha llegado aún a una generalización de ninguno de los modelos; en la comunidad gallega un 65% de los centros mantiene la jornada partida y un 35% la continua y en Castilla León un 60% la continua y un 40% la partida.
La implantación de un modelo u otro viene generando importantes discrepancias entre distintos sectores La única diferencia entre estos dos modelos es que el horario de la jornada partida incluye horas lectivas por la mañana y por la tarde, mientras que el de la jornada continua concentra todas las horas en el periodo matutino. Sin embargo, la implantación de un modelo u otro viene generando importantes discrepancias entre los diversos actores que participan en el sistema educativo. ¿Es mejor una jornada que otra?
La jornada continua:
Antes que nada hay que tener en cuenta que hay que diferencias entre jornada escolar y horario de apertura del centro, es decir, que las clases se impartan tan sólo en horario de mañana no significa obligatoriamente que el centro cierre sus puertas por la tarde y mucho menos que se quede sin servicio de comedor, que en nuestro caso es un derecho legal del que gozan los transportados.
Desde el punto de vista pedagógico, los defensores de este tipo de jornada argumentan que el horario matinal es más provechoso para los alumnos, ya que su rendimiento desciende significativamente por las tardes, porque en las horas de la mañana es cuando hay mayor capacidad de atención y rendimiento en el trabajo intelectual; asimismo, aducen que el cansancio del estudiante al finalizar la jornada es menor con el horario continuado. Por otra parte, otra de las ventajas que se le atribuyen al modelo de jornada continua es que posibilita el uso del horario de la tarde para realizar las tareas escolares en casa en un horario adecuado, los transportados llegarán antes a sus casas, realización actividades extraescolares, el profesorado podrá disponer de este modo también de mayor tiempo para la formación permanente y para la atención tutorial de las familias.
CRÍTICAS SOBRE LA JORNADA CONTINUA
Ejemplo de algunas críticas, poco objetivas, sacadas de internet sobre la jornada continua situan ésta sólo en beneficio de los profesores que quieren verse liberados por la tarde y padres que "aparcan" a sus hijos en el Colegio por cuestiones laborales y que apenas conviven con ell@s.
Pedagógicamente no está demostrado que la jornada continua beneficie al alumno en su rendimiento, es más, se comenta que hay un mayor fracaso escolar en Centros con jornada continua.
Sobrecarga horaria y de trabajo que generan en los alumn@s estrés...
La no disponibilidad del horario de tarde, en caso de que los padres trabajen , puede implicar un gasto extra para las familias al tener que incorporar actividades extraescolares obligatoriamente en el horario vespertino de los hijos.
La jornada partida:
Entre los defensores de la jornada partida se encuentra, ,parte del sector docente, principalmente por razones pedagógicas (no demostradas) y algunas familias.
Una de las razones principales de esta defensa de las familias es la problemática que implica el adaptar el horario escolar continuo con la jornada laboral de los padres, que en el caso de que ambos padres trabajen, provoca muchas incompatibilidades.
Otro sector pueda ser también familias que no les implique extorsión alguna, pero que por costumbre, no están dispuestos a un cambio para ellos desconocido e incierto.
Os invito a reflexionar nuevamente sobre el tema., debemos prepararnos para decidir adecuadamente si debemos cambiar la jornada horaria y como afectaría a nuestros hij@s.
Ésta es la principal diferencia entre la jornada escolar continua y la partida. Mientras que varios sectores defienden el horario continuado por los beneficios pedagógicos que repercuten en los alumnos (tres de cada cuatro profesores afirman que con la jornada continua el rendimiento del estudiante es mayor), la adopción de este tipo de horario resulta en muchos casos incompatible con la actividad laboral de los progenitores. Por otro lado, se ha constatado entre un 10% y un 20% más de fracaso escolar en los centros con jornada continuada.
La diferencia entre comunidades autónomas en cuanto al número de días lectivos al año establecidos para los niños y niñas españoles en edad de escolarización es mínima, en general entre 175 y 167 días de media, tal como refleja el último informe sobre el calendario escolar elaborado por la Confederación Española de Asociaciones de Madres y Padres de Alumnos (CEAPA). Asimismo, también son similares el número de horas totales que los alumnos atienden a clase, entre 793 y 979 horas al año, dependiendo del nivel educativo. Mismos días y mismas horas, pero diferentes horarios. La disparidad más importante entre los centros escolares públicos de las distintas comunidades autónomas en nuestro país se evidencia en el modelo de jornada escolar adoptado por cada autonomía: continua o partida. "Tiempos Escolares", publicado en "Cuadernos de Pedagogía", a un estudio realizado en Galicia por José Antonio Caride, profesor del Departamento de Teoría de la Educación de la Universidad de Santiago. Según este estudio, a pesar de que las tres cuartas partes del profesorado afirma que con la jornada continua el rendimiento del alumno es mayor, existe entre un 10% y un 20% más de fracaso escolar en los centros con este tipo de jornada; asimismo, este informe detectó una mayor fatiga de los alumnos en la jornada continua que en la partida. Por otra parte, a favor de la jornada partida, sus defensores afirman que el horario continuado disminuye la concentración y aumenta el agotamiento de los alumnos.
En Infantil y Primaria la situación es bien distinta. Mientras que en Canarias, Castilla la Mancha, Andalucía, Extremadura, Asturias, Baleares y Murcia los diferentes gobiernos autonómicos han implantado en la última década el modelo de jornada continua en la gran mayoría de los centros públicos (entre el 80% y el cien por cien), en el resto de comunidades, Aragón, Cataluña, Valencia, Cantabria, País Vasco, Madrid, Navarra y La Rioja, se ha mantenido la jornada escolar partida. En Galicia y Castilla León no se ha llegado aún a una generalización de ninguno de los modelos; en la comunidad gallega un 65% de los centros mantiene la jornada partida y un 35% la continua y en Castilla León un 60% la continua y un 40% la partida.
La jornada continua:
Antes que nada hay que tener en cuenta que hay que diferencias entre jornada escolar y horario de apertura del centro, es decir, que las clases se impartan tan sólo en horario de mañana no significa obligatoriamente que el centro cierre sus puertas por la tarde y mucho menos que se quede sin servicio de comedor, que en nuestro caso es un derecho legal del que gozan los transportados.
Desde el punto de vista pedagógico, los defensores de este tipo de jornada argumentan que el horario matinal es más provechoso para los alumnos, ya que su rendimiento desciende significativamente por las tardes, porque en las horas de la mañana es cuando hay mayor capacidad de atención y rendimiento en el trabajo intelectual; asimismo, aducen que el cansancio del estudiante al finalizar la jornada es menor con el horario continuado. Por otra parte, otra de las ventajas que se le atribuyen al modelo de jornada continua es que posibilita el uso del horario de la tarde para realizar las tareas escolares en casa en un horario adecuado, los transportados llegarán antes a sus casas, realización actividades extraescolares, el profesorado podrá disponer de este modo también de mayor tiempo para la formación permanente y para la atención tutorial de las familias.
CRÍTICAS SOBRE LA JORNADA CONTINUA
Ejemplo de algunas críticas, poco objetivas, sacadas de internet sobre la jornada continua situan ésta sólo en beneficio de los profesores que quieren verse liberados por la tarde y padres que "aparcan" a sus hijos en el Colegio por cuestiones laborales y que apenas conviven con ell@s.
Pedagógicamente no está demostrado que la jornada continua beneficie al alumno en su rendimiento, es más, se comenta que hay un mayor fracaso escolar en Centros con jornada continua.
Sobrecarga horaria y de trabajo que generan en los alumn@s estrés...
La no disponibilidad del horario de tarde, en caso de que los padres trabajen , puede implicar un gasto extra para las familias al tener que incorporar actividades extraescolares obligatoriamente en el horario vespertino de los hijos.
La jornada partida:
Entre los defensores de la jornada partida se encuentra, ,parte del sector docente, principalmente por razones pedagógicas (no demostradas) y algunas familias.
Una de las razones principales de esta defensa de las familias es la problemática que implica el adaptar el horario escolar continuo con la jornada laboral de los padres, que en el caso de que ambos padres trabajen, provoca muchas incompatibilidades.
Otro sector pueda ser también familias que no les implique extorsión alguna, pero que por costumbre, no están dispuestos a un cambio para ellos desconocido e incierto.
Os invito a reflexionar nuevamente sobre el tema., debemos prepararnos para decidir adecuadamente si debemos cambiar la jornada horaria y como afectaría a nuestros hij@s.
Jornada de convivencia Fin de curso 2011/2012
El final del curso escolar 2011/2012 está llegando a su fin y como anteriormente se ha venido realizando, hemos organizado una jornada de convivencia para el Sábado 16 de Junio que consistirá en un viaje a Covadonga, donde visitaremos la Hermita de la Virgen de Covadonga y Museo del Monasterio.
También se subirán a los Lagos donde se realizará un picnic y por la tarde bajaremos a conocer el pueblo del "Doctor Mateo", famosa serie de TV que se rodó en el bello pueblo de Lastres...y como no podía faltar, iremos a la playa.
La fecha del viaje podría variar por motivos climáticos.
Os haremos llegar una circular informativa sobre el precio, salida, regreso...etc.
AMPACHAMBERÍ APOYA LA JORNADA DE LUCHA DEL 10 DE MAYO
Con motivo de la Jornada de lucha contra los RECORTES EN EDUCACIÖN PÚBLICA del 10 de Mayo, padres, madres, abuel@s y maestr@s nos hemos concentrado a las 11:30 h. (recreo), en la entrada del Colegio Público Chamberí de Salas para reivindicar el derecho que tienen nuestros hij@s a recibir una educación de calidad.
lunes, 7 de mayo de 2012
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
Seguimos actualizando la base de datos de los correos electrónicos de los padres y madres del C.P. Chamberí.
Todavía quedan algunos por entregar, por lo que apovecho la ocasión para recordarlo.
La base de datos se crea con el fin de poder comunicarnos de forma más directa y familiar.
Teneis la completa seguridad de que nos ajustamos a la normativa de protección de datos.
En caso de que querais dejar de recibir mensajes del AMPA, sólo tendreis que solicitarlo.
Muchas gracias a tod@s.
Todavía quedan algunos por entregar, por lo que apovecho la ocasión para recordarlo.
La base de datos se crea con el fin de poder comunicarnos de forma más directa y familiar.
Teneis la completa seguridad de que nos ajustamos a la normativa de protección de datos.
En caso de que querais dejar de recibir mensajes del AMPA, sólo tendreis que solicitarlo.
Muchas gracias a tod@s.
RECORTES EN LAS AMPAS
Estimados padres y madres del C.P. Chamberí:
Os informo de que me ha llegado un correo electrónico de la "FAPA MIGUEL VIRGÓS", en la cual nuestra AMPA está federada,comunicándo que el decreto de medidas urgentes aprobado por el Gobierno, suprime las subvenciones para las ampas y federaciones de las que venían disfrutando nuestros hij@s y en nuestro caso, destinadas a que las salidas escolares fueran más económicas.
Un motivo más, para que tod@s formemos parte del AMPA CHAMBERÍ como socios colaboradores pagando la cuota anual de 10 euros y colaborando en todas aquellas actividades que se realicen en los próximos cursos con el fin de suplir esta carencia que cada vez será más grande...
De manera urgente, el Colegio necesita de nuestro apoyo total, en base a mejoras en las aulas, financiación en actividades complementarias(como las salidas) y otros, que si no ponemos de nuestra parte, visto lo visto, algunas llegarán a suprimirse y que tanto el personal docente como el AMPA vemos importantísimas para el desarrollo personal de nuestros hij@s.
Creo que lo importante es reinventarse y que a pesar de que nos dejen sin presupuestos, tenemos la obligación de seguir velando por el bienestar de ell@s.
Os informo de que me ha llegado un correo electrónico de la "FAPA MIGUEL VIRGÓS", en la cual nuestra AMPA está federada,comunicándo que el decreto de medidas urgentes aprobado por el Gobierno, suprime las subvenciones para las ampas y federaciones de las que venían disfrutando nuestros hij@s y en nuestro caso, destinadas a que las salidas escolares fueran más económicas.
Un motivo más, para que tod@s formemos parte del AMPA CHAMBERÍ como socios colaboradores pagando la cuota anual de 10 euros y colaborando en todas aquellas actividades que se realicen en los próximos cursos con el fin de suplir esta carencia que cada vez será más grande...
De manera urgente, el Colegio necesita de nuestro apoyo total, en base a mejoras en las aulas, financiación en actividades complementarias(como las salidas) y otros, que si no ponemos de nuestra parte, visto lo visto, algunas llegarán a suprimirse y que tanto el personal docente como el AMPA vemos importantísimas para el desarrollo personal de nuestros hij@s.
Creo que lo importante es reinventarse y que a pesar de que nos dejen sin presupuestos, tenemos la obligación de seguir velando por el bienestar de ell@s.
JORNADA DE LUCHA DEL 10 DE MAYO
05/05/2012
Las Organizaciones: CEAPA – Miguel Virgós, Sindicato de Estudiantes, SUATEA, UGT y CCOO convocamos al alumnado, a padres y madres, a profesionales de la educación y a cuantas entidades, organizaciones, asociaciones y ciudadanía en general apoye la defensa de la enseñanza pública, a una jornada de lucha a celebrar el jueves 10 de Mayo en Asturias y en el resto de Comunidades Autónomas.
La jornada de lucha consistirá en:
1º.- Concentración de docentes, familias, estudiantes y demás miembros de la comunidad educativa en todos los colegios, institutos, centros de formación profesional y enseñanzas artísticas, durante el tiempo de recreo.
2º.- Concentración de docentes, familias, estudiantes y demás miembros de la comunidad educativa a las 12:00 horas en Oviedo (Plaza de España) y en Gijón (Plaza del Parchís).
3º.- Manifestación de toda la comunidad educativa y ciudadanía en general en Oviedo a las 19:00 horas con salida en Rente y llegada a Plaza de España.
Convocamos esta jornada de lucha al considerar que los recortes presupuestarios recientemente aprobados por el Gobierno para este año, junto a los realizados anteriormente, configuran un ataque sin precedentes en la historia reciente de nuestro país contra la educación pública.
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